שיחות עם הורים, מטפלים, מחנכים על עצות כיצד לעזור לילדים עם אוטיזם לשגשג בכיתה.

מאת קלי קוליאן

כאשר הילד שלך יש הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD), למשל תסמונת אספרגר, בית הספר יכול להיות קשה. אוטיזם בכיתה הוא משהו שקשה למורים, להורים ולילד עם ה- ASD להתמודד איתו.

"בית הספר שלי פשוט לא מבין את זה", אמר אחד ההורים שלא רצה להזדהות.

אחר אמר "הילד שלי מפתחת בעיות התנהגותיות. זה בגלל שהוא לא מצליח לתקשר טוב בבית הספר ".

יש הורים שאומרים שלפעמים בתי ספר פרטיים לא ייקחו ילד עם ASD. הסיבה שהם נותנים היא כי הם אינם מצוידים להתמודד עם אוטיזם בכיתה. בתי הספר המעטים שלוקחים ילדים עם אוטיזם, לדברי אחד ההורים, עולים הון. וגם, היא מוסיפה, הם מקבלים רק קומץ ילדים.

מהי הדרך הטובה ביותר לעזור לילדך עם ASD ללמוד? ואיך בתי הספר המסורתיים מסתגלים כדי לעזור לילדים עם אוטיזם לעשות טוב בכיתה כדי שיוכלו לגדול ולשגשג?

ביקשו עצה מהורים וממחנכים ומטפלים שעובדים עם ילדים עם ASD. הם התבססו על הניסיון שלהם להציע עצות כיצד לעזור לילדים עם אוטיזם לשגשג בכיתה.

נמשך

אוטיזם בכיתה: גודל אחד אינו מתאים לכל

ההורים והאנשי מקצוע מסכימים כולם כי זה לוקח הרבה עבודה קשה כדי לסייע לילד עם אוטיזם להפיק את המרב ניסיון בכיתה. זה גם לוקח, הם אומרים, מנה טובה של המבנה וההבנה שכל ילד עם הפרעת ספקטרום האוטיזם הוא ייחודי. כלומר, לכל ילד יש תסמינים שונים, כמו גם סגנונות של למידה.

"אוטיזם הוא לא כמו סוכרת", אומרת הפסיכולוגית קתלין פלצמן, "עם סוכרת, יש לנו שניים או שלושה דברים שאנחנו יודעים על כל ילד שיש לו את זה, אבל מכיוון שזה לא כך עם אוטיזם, אנחנו צריכים מודל חינוכי רחב מספיק כדי לקחת את כל הספקטרום, זה אומר שזה הולך להיות מודל רחב למדי. "

פלצמן עובדת עם ילדים אוטיסטים ובני משפחותיהם באטלנטה. לדבריה, כל ילד עם ASD זקוק לתשומת לב אישית.

אוטיזם בכיתה: טיפים מהורה

אטלנטה תושב לסלי וולף ובעלה, אלן, המאבק עם אם לספר לאנשים בנם יהושע יש אוטיזם. הבחור בן השבע, עשה זאת היטב בכיתה של כיתה א 'בבית הספר הציבורי, כי רבים מהוריו של חבריו לכיתה לא ידעו שיהושע זקוק לעזרה נוספת.

נמשך

וולף אומר אחת הסיבות יהושע הוא משגשג בבית הספר הציבורית היא כי המשפחה התחילה מוקדם כדי לעזור לו להתכונן.

ג'ושוע למד בבית הספר וולדן באוניברסיטת אמורי. Walden School הוא גן ילדים לילדים עם אוטיזם. בכל כיתה יש עד 18 ילדים. ישנם שני ילדים "טיפוסיים" בכיתה עבור כל ילד עם אוטיזם. הרעיון הוא לעזור לילדים עם אוטיזם ללמוד מהתנהגות של חבריהם לכיתה. מטרה נוספת של בית הספר Walden היא לעזור למשפחות ללמוד כיצד להתמודד עם הפרעות ספקטרום האוטיזם.

וולף מציעה את הטיפים האחרים כדי לעזור לילדך עם ASD לעשות טוב בבית הספר.

• דע את נקודות החוזק והחולשה של ילדך. וולף אומר שזה חשוב לקבל "הערכה טובה באמת של הילד שלך." היא ממליצה על ADOS. ADOS מייצג אוטיזם אבחון תצפית לוח זמנים. זוהי הערכה סטנדרטית המשמשת להערכת התנהגות חברתית ותקשורתית באוטיזם. אתה יכול לשאול את הרופא של הילד שלך או ליצור קשר עם אוטיזם מרכז באוניברסיטה למצוא מישהו מאומן לנהל את זה. התוצאות יכולות לסייע בהנחיית תכנית החינוך האישית של הילד או ב- IEP.
• תרגול מביא לשלמות. וולף אומר שזה לוקח את בנה "50 חזרות לחזור ללמוד את הכינויים" הוא "או" היא "כראוי." אז זה לא הגיוני לחשוב שהוא יוכל פשוט "ללכת לכיתה לדלג לאורך."

נמשך

היא מציעה להופיע שבוע לפני תחילת הלימודים. תרגול הליכה לבית הספר. ברגע שיש, להראות את הילד בכיתה החדשה שלו. גם להראות את הילד עם אוטיזם איך להגיע אל מזרקות המים וחדרי האמבטיה.

• תן למורים ולאמנים הוראות קלות. וולף אומר שאם ג 'וש הוא השלישי בשורה במהלך אימון כדורגל, הוא לא בהכרח זוכר את ההוראות המאמן שלו נותן לו. אבל אם המאמן שלו אומר את שמו ולוקח דקה לחזור על ההוראות, הוא יבין את המשימה. טכניקה זו פועלת היטב עבור כל ילד, היא מוסיפה.
• להסתבך עם בית הספר שלך. וולף מייעץ להצטרף ל- PTA או להתנדב באירועים בבית הספר. כך יהיה קל יותר לעמוד בקצב המתרחש בבית הספר. והמורים של ילדיך יכירו אותך.
• שתף את הידע שלך. וולף ממליץ על מתן מדריכים או מאמרים המתמקדים בילדים עם אוטיזם למורים. לאחר מכן בקש מהמורים לחלוק את החומרים עם המטפל, המורה PE, וכל מי שעובד עם הילד שלך.

נמשך

אוטיזם בכיתה: מפגש IEP

בתי ספר ציבוריים מחויבים באופן חוקי להשתמש ב- IEP כדי להדריך את החינוך של ילד עם ASD. IEP עומד על תוכנית חינוך אישית. זה מתאר טיפולים ותוכניות חינוכיות שיסופקו כדי לעזור להבטיח את הצלחתו החינוכית של הילד. טיפולים יכולים לכלול טיפול בדיבור, ריפוי בעיסוק, פיזיותרפיה וטיפול התנהגותי. ה- IEP עשוי גם להגדיר את הזמן שילדך יבלה עם מורה לחינוך מיוחד.

במהלך הפגישה, מחנכים לקבל החלטות על השירותים אשר הילד שלך יקבל או יוצע במהלך שנת הלימודים. IEP פגישות ניתן לקיים בכל עת במהלך שנת הלימודים.

הנה טיפים מהורים ומחנכים על קיום מפגש IEP מוצלח:

• להיות עורך דין, לא מסית. זה לא עובד ללכת בדרישה "אנחנו רוצים את זה, אנחנו רוצים את זה." מה עובד הוא מוכן לדון במטרות הילד שלך יכול להשיג.

הייה מוכן לדבר על מטרות תומכות לגיל המתאים לילדך. לדוגמה, ייתכן שמטרה אחת היא שילדך יפתח שיחה עם עמית מספר פעמים בשבוע.

• להזמין חברי צוות מחוץ להשתתף. הבאת מומחה - למשל, מורה לשעבר או מטפל - שבאמת מכיר את הילד שלך יכול לשפר את המאמצים של הצוות לעצב אסטרטגיות וסיעודי מוחות.
• להראות את הכרת התודה. תודה לכל מי שנכנס לפגישה שלך ב- IEP. שלח להם פתק בכתב יד או דוא"ל. ילד עם ASD יוצר יותר עבודה למורים. אז זה טוב להראות את ההערכה שלך.

נמשך

אוטיזם בכיתה: שינוי בתי ספר

פלצמן מייעץ להורים לא להתבייש לשנות את בתי הספר אם הדברים לא עובדים כמו שצריך.

אחד "מבחן לקמוס" היא משתמשת בידיעה שהגיע הזמן לשנות הוא כאשר הילד הוא נענש ללא הרף על משהו שהוא או אין לה שליטה.

פלאצמן אומר כי משהו כמו "stimming" עשוי להיות מבוסס נוירולוגית. סטימינג מתייחס להתנהגויות הממריצות את עצמן כאשר ילד עם אוטיזם עושה תנועות חוזרות. Stimming עשוי להיות מונע על ידי חרדה, שעמום, או ללכת לאיבוד בבית הספר.

ילדים עם אוטיזם גם לעתים קרובות יש בעיות חושיות. לדוגמה, הילד עלול להיות רגיש או רגיש במיוחד לאור או לגעת. או שהילד שלך עשוי להשתוקק ללחץ עמוק או להרגיע אותו על ידי לעיסת דברים. אם ילד לא יכול לומר, "היי אני אבוד", בכיתה, הוא עלול לפצות על ידי עושה משהו כמו לעיסה עפרונות.

רוב מורי החינוך הכללי אינם מאומנים להבחין בסוגים אלה של התנהגויות. כתוצאה מכך, ילדים עם ASD לעיתים קרובות נענשים על "התנהגות רעה".

נמשך

אוטיזם בכיתה: בתי ספר להבדלי למידה

חלק מההורים מרגישים שבתי הספר המסורתיים אינם מצוידים במשאבים להכשרת מורים. או שהם מרגישים שאין להם את המשאבים כדי לעמוד בקצב האתגרים והדרישות של ילד עם אוטיזם בכיתה. חששות אלה עוררו כמה הורים לפתוח בתי ספר משלהם.

לדוגמה, לפני שמונה שנים, תמרה Spafford יחד עם שלוש משפחות ייסד את בית הספר Lionheart ב Alpharetta, ג'ורג'יה.

ספאפורד הוא כעת מנכ"ל בית הספר. היא אומרת שהיא עזרה להתחיל את בית הספר, כי כשהביטה בבתי ספר פרטיים וציבוריים היה משהו חסר. היא לא יכלה למצוא שום דבר טוב כמו מה שהיא עושה עבור הבת שלה בבית.

"היינו צריכים לצאת מהמרתף, "היא אומרת. "והיינו צריכים קהילה תומכת ואוהבת. גם אנחנו נזקקנו לבית ספר ".

ספפורד אומרת שהיא והמשפחות המייסדות לא רצו להילחם במערכות החינוך. הם גם "לא רצו לאבד זמן". אין תרופה ידועה לאוטיזם. מומחים מאמינים, עם זאת, כי התערבות מוקדמת ויציבה היא המפתח בסיוע לילדים ללמוד את הכישורים החברתיים והאסטרטגיות הדרושות להם. כאשר יש להם אותם מיומנויות ואסטרטגיות הם יכולים לתקשר. יחד עם זאת, בעיות התנהגותיות ניתן לטפל לפני שהם הופכים מכשולים העיקריים.

נמשך

מנהל השירותים של בית הספר ליאונהרט הוא ויקטוריה מקברייד. לדבריה, הגישה של בית הספר חורגת מיכולות ההוראה. "אנחנו מלמדים ילדים להיות הוגים ופתרי בעיות. ואנחנו מלמדים אותם כיצד להשתמש באסטרטגיות האלה בדרכים הולמות ".

אליזבת ליטן דולין היא מנהלת החינוך וההשכלה של ליאונהרט. היא אומרת, "לפעמים, ילדים גדולים יותר שבאים אלינו היו הרבה כישלונות בבית הספר ואכזבה. וזה אומר מחיר כבד ". היא מוסיפה כי" אתה יכול להיות בעל השפעה חזקה אם אתה מתחיל מוקדם. "

בית הספר לליאונהארט, כמו כמה אחרים ברחבי ארה"ב, משתמש בגישה קלינית התפתחותית בסביבה בית ספרית.

השיחות מגיעות מכל רחבי הארץ. בבית הספר יש 32 סטודנטים במשרה מלאה.

סולם יעקב הוא עוד בית ספר מיוחד. היא מייסדת, איימי או'דל, ביתה שלמדה את בנה יעקב במשך כמה שנים. אז לפני עשר שנים היא הקימה את סולם יעקב, "מרכז למידה נוירו-התפתחותי" לילדים עם כל עיכוב התפתחותי.

נמשך

O'Dell אומר הצוות על סולם יעקב עוקב אחר "מבוסס על המוח" התוכנית. התוכנית בוחנת היכן הילדים עומדים בארבעה תחומים עיקריים:

• היבטים נוירו-התפתחותיים
• מרכיבים פיזיולוגיים
• חברתי, רגשי, התנהגותי
• אקדמי

הפילוסופיה של או'דל היא ליצור סביבה אוהבת עם מורים יצירתיים, נלהבים ובלתי נלאים. בית הספר לוקח ילדים מגן עד כיתה י"ב. או'דל והצוות שלה, אף על פי כן, גם מעריכים ילדים ויוצרים תוכנית למידה ביתית שמתאימה להם.

הם מציעים גם הדרכה האב תוכניות אינטנסיבי עבור מחוץ לעיר משפחות.

אוטיזם בכיתה: איזון הצרכים המשפחתיים

וולף מספרת את כל העבודה הקשה עם בנה יהושע היה שווה את זה.

היא אומרת התערבות מוקדמת והדרכה עזרה לכל המשפחה שלה להתחזק. במובן מסוים, היא אומרת, המוקד כבר לא על בנה. זה לוקח קצת את הלחץ ממנו ויוצר חיי משפחה מאוזנת יותר לכולם.

עכשיו כשמשהו כמו סוגיית התנהגות צץ, היא שואלת, "האם זה בגלל שהוא ילד? האם זה בגלל שהוא 7? האם זה בגלל שיש לו אוטיזם? אני לא יודע וככה זה באמת קשה, מנסה לפענח מתי להיות המסוק אמא להסתובב ומתי לחזור רק כי אתה יודע 7 בן בנים הולכים לדחוף אחרים בן 7 בן בנים ".