מאת ליסה מרשל

תלמידי היום מקבלים כרבע מהוראת כתב היד שהוריהם קיבלו, ורבים מהם אף פעם לא לומדים כלל, הודות לעליית המחשבים והוראות חינוך חדשות שמבטיחות להדגיש את העונש. זה נוגע כמה מחנכים וחוקרי המוח, שאומרים לשים עיפרון לנייר מגרה מעגלים במוח מעורב בזיכרון, תשומת לב, מיומנויות מוטוריות, ואת השפה בצורה חבטות המקלדת לא.

"יש הנחה שאנחנו חיים בעידן המחשבים, ואנחנו כבר לא צריכים כתב יד, זה לא בסדר", אומרת וירג'יניה ברנינגר, דוקטור לפסיכולוגיה חינוכית באוניברסיטת וושינגטון.

תחול את המוח בגיל הרך

הפסיכולוגית של אוניברסיטת אינדיאנה, קארין ג'יימס, פירסמה לאחרונה מחקר המתבונן בסריקות המוח של ילדי הגן לפני ואחרי שהם למדו לייצר אותיות, על ידי הדפסה או הקלדה. לפני השיעור, הילדים לא יכלו לפענח בין צורה אקראית למכתב, והמוח שלהם הגיב באופן דומה לכל אחד מהם. אחרי שהם למדו לצייר ביד מכתב, אזורים במוח הדרושים לקריאה אורו למראה המכתב כמו שהם עושים במבוגר קרוא וכתוב. הלמידה להקליד אות לא הניבה שינוי כזה.

ג 'יימס חושד כי תרגול מכתב מרושל שוב ושוב, ולא רק מנקר מושלם על המקלדת, עוזר לילד לזהות אותו טוב יותר מאוחר יותר. מחקרים רבים הראו כי לגיל הרך אשר מתרגלים כתב יד לקרוא טוב יותר בבית הספר היסודי. אבל היתרונות לא נגמר שם.

כתב היד דורש גם ריכוז ומלמד מעגלי המוח האחראים על תיאום מוטורי, ראייה וזיכרון לעבוד יחד. "אם בעתיד היינו לוקחים את ההוראה בכתב יד לגמרי, אני חושש שיכולות להיות השפעות שליליות של ממש על התפתחות הילדים", אומר ג'יימס.

הערך של לונגהאנד

מתוזמן הנכון, מקביל גם מגיע עם כמה יתרונות ייחודיים. המחקר של ברנינגר מציע לילדים המקשרים את המכתבים שלהם באמצעות כתב יד כדי לקבל טיפול טוב יותר על איך המילים האלה נראים בסופו של דבר להיות איות טוב יותר, היא אומרת. Cursive גם מאפשר להם לחבר את המחשבות שלהם מהר יותר מאשר בכתב יד לחסום או באמצעות הקלדה (לפחות עד כיתה ז ', כאשר המוח שלהם הופכים בוגרת מספיק כדי לנהל את שני הקלדת יד במהירות).

"אני תמיד מעודד את התלמידים שלי לקחת פתקים בכתב יד", אומר ג'יימס.

נמשך

כתיבה צעד אחר צעד

הפסיכולוגית החינוכית וירג'יניה ברנינגר, PhD, מציעה את ההנחיות להנהגת כלי כתיבה שונים:

גן
לחזק מיומנויות מוטוריות על ידי משחק עם חימר, מחרוזת חרוזים, עבודה דרך מבוכים, וחיבור נקודות עם החצים כדי ליצור אותיות.

גן עד כיתה ב '
מכתבים.

כיתה ג 'עד ד'
למד cursive.

כיתה ה
המשך לכתוב ביד בעת הצגת הקלדה על ידי מגע (לא רק לצוד ולנקר).

הלאה
טבליות רבות מאפשרות כתיבה ישירה על המסך בעזרת עט או עט. כתיבה ביד לא אומר לא באמצעות טכנולוגיה.